五、密度与社会生活　教学设计

教学目标

（一）知识与能力目标

1、理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；

2、利用密度知识鉴别物质；

3、能用密度知识解决简单的实际问题。

（二）过程与方法目标

1、通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；

2、学会利用密度这一重要属性鉴别物质。

（三）情感、态度与价值观目标：

1、培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。

教学重点：密度与温度的关系，密度与物质鉴别。

教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大

课前准备：气球、冰块、酒精灯、自制纸风车、火柴等。

教学过程

一、引入新课

密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。

密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？

二、新课教学

1、密度与温度

演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。

观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象？为什么？

教师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。实验说明：气体受热体积膨胀。由于密度 ，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

演示实验2：按课本图12．5-1做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。

观察并思考：你知道是什么推动了风车吗？学生分析。

结论：由于 ，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

[思考并讨论]

1．生活中的风是如何形成的？

学生分析。

总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

2．日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？

学生分析。

总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。

在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？

启发：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。

介绍水的特点。

引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。

解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？

启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？

学生思考讨论并回答。

2、密度与物质鉴别

提出问题：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？

引导同学思考：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的。只要测出了戒指的密度，再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的。

引导同学思考：如何测戒指的密度？

在同学回答问题的基础上小结：测出戒指的密度后，与密度表中金的密度比较。测戒指的密度时，可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度。

引导同学思考：用量筒测得的戒指质量是否精确？因此测出的戒指密度是否精确？

学生讨论并回答。

例题：黄冈市第三届运动会在我市举行。如果本届运动会的金牌质量为45.39g，体积为5.1cm³，它是纯金的吗？若不是纯金做成的，那么是用什么材料做成的？”

学生活动：思考并独立解题。

请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算，完成后，教师点评，注意学生解题格式的规范性。（不会做的同学可参阅教材P23例题）

与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石，另外，我们还可以用密度的知识来鉴别体育课上用的铅球是不是用纯铅做成的。

让学生通过计算学会如何鉴别物质，在计算密度时，如果单位用g/cm³，可将它换算成kg/m³，再对照密度表确定物质的种类。

总结：从前面的密度表可知，一些不同物质的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液体，它们的密度都0.8×10³kg/m³。通过对两者气味的判断，在知道密度的基础上可以鉴别出酒精和煤油。可见，利用密度这一重要属性，可以鉴别物质，但是要准确地鉴别物质，常常要多种方法并用。

三、归纳总结（依板书进行）

四、作业

教材P24《动手动脑学物理》1－5题